«Постоянно необходимо иметь в виду природу, взятую в её единстве, цельности,
чтить и штудировать все главнейшие элементы её.
Мне всегда недоставало до сих пор этого уменья наблюдать явление, и теперь
мне приходится учиться ему… Школа и домашнее воспитание должны развивать эти
чувства (такие как особенно острый, чуткий к тончайшим оттенкам и отблескам
глаз), - во всём объёме, ум должен образовываться среди самых разнообразных
оттенков впечатлений.
Я познакомился с Мариной Сергеевной уже давно, 10 лет сотворчества и дружбы в рамках деятельности НП «Петербургское Новое Образование». Марина Сергеевна в работе на наших традиционных четвергах всегда удивляла своей способностью задавать вопросы очень конкретные и вместе с тем очень обширные. Поиск ответов на подобные вопросы всегда требовал достаточного внимания и усердия. Очень интересными и сложными для взрослого ума были её педагогические мастерские, в которых как бы на одном поле были задействованы сразу несколько типов мышления и восприятия, работали напряжённо оба полушария мозга. Последействие от её мастерских и философского сопровождения метода подачи и развития могло надолго оставлять сознание в некотором разрыве, что обусловливалось как бы наложением абстрактных категорий на образы, с которыми по привычке работает человек. Вот это сочетание абстракции и конкретики, которое даёт очень яркий и зачастую неожиданный результат в творческой работе впоследствии, как мне видится, и легло в основу создания метода построения мыслеграмм.
С описанием этого универсального метода, который после долгих дебатов и даже споров всё же признали многие практики и некоторые учёные, она выступила на нашем круглом столе. Надо сказать, что не все, конечно, сразу поняли и приняли её метод таковым, каким Марина Сергеевна представляла его. Тем более вызывало много сомнений и утверждение автора об универсальности метода. Для большинства наших дорогих коллег долгое время оставалось неясным в чём различие алгоритмов построения действия от метода мыслеграмм ввиду того, что эти графические построения внешне выглядят почти одинаково: схема – она вроде бы и в Африке схема, – что тут нового? Но более длительное и детальное погружение в философию самой методики и в практику её личностной реализации в самых различных профессиональных областях и даже в быту каждодневной нашей жизни показали смысловую и логическую состоятельность и эффективность этого метода. Автор этих строк имеет все основания говорить об этом с уверенностью: соприкоснувшись с практикой построения мыслеграмм, я обнаружил, что с логикой у меня далеко не так всё в порядке, как я об этом мог думать раньше. И это при том, что я имею два высших образования – техническое и гуманитарное. Тем не менее это факт. С мыслеграммами у меня долго ничего не получалось. То, что было дано мне от традиционного школьного образования и то, что я наработал в высшей школе и после неё в трудовой практике сильно сопротивлялось тому, чтобы я смог в своём уме одномоментно сочетать и «да» и «нет». Я всегда охотно поддерживал и развивал разговоры о том, как, дескать, хорошо и правильно помогать ребёнку сохранять и развивать целостное и гармоничное восприятие картины мира. Но реальной практики ни в себе самом, ни в системе образования, где я работал, не находил. Этому просто не находилось места в этой системе…
Новое, конечно, всегда с трудом пробивает себе путь в привычном укладе традиционного миропорядка. И тем ценнее его значение для тех, кто сумеет принять это новое, сохранить живительный дух и развить его до уровня сознательной практики в своей жизнедеятельности. Не достаточно сказать, что только сама практика нового метода даёт развитие творческого потенциала; но сознательное вдумчивое использование в своей жизни различных техник и методов открывает расширяющиеся перспективы возможного развития человека в новых, порой самых неожиданных направлениях. Метод Марины Сергеевны связывает в себе два важнейших аспекта образования, теоретический и практический разрыв которых в сознании современного человека угрожает обществу не скрыто, но явно кризисами и конфликтами, так как человек становится не способным не только в критической, а даже просто в новой ситуации найти адекватный путь решения задач и проблем. Эти два аспекта, о которых я говорю, есть анализ и синтез, которые современному человеку необходимы именно в действенном сочетании для получения целостной картины происходящего не только во вне, но и в самом человеке…
Универсальный метод построения мыслеграмм Марины Сергеевны Тимофеевской, его философия являются, как вижу я, откликом, продолжением и развитием идей многих отечественных учёных 19-20 веков, о чём свидетельствует приведённое выше высказывание в качестве эпиграфа. Это может служить достаточным аргументом в пользу правильности и актуальности логического обоснования метода. Но ещё более весомым аргументом, на мой взгляд, является практика его апробации в некоторых общеобразовательных школах Санкт-Петербурга и отзывы учителей и самих ребят. Кстати, по признанию некоторых моих коллег метод этот легче даётся детям, нежели чем им самим. Это говорит о том, что сознание детей ближе к целостному восприятию мира, чем наше взрослое: сколько бы мы об этом не рассуждали – дети умеют и могут соприкасаться и с образами и с абстракциями, не разрушая их. Метод же Марины Сергеевны позволяет развить эту способность в них до уровня логически обоснованного анализа и синтеза для создания новых моделей реальности, решения самых различных задач.
Друзья, соотечественники! Я Вам очень рекомендую познакомиться с авторским методом обучения Марины Сергеевны: это действительно уникально! Тогда как другие лишь рассуждают о целостном восприятии картины мира и толкуют на тему "новое или старое в обучении", Марина Сергеевна Тимофеевская нашла простой и действенный ПРАКТИЧЕСКИЙ метод обучения ЦЕЛОСТНОМУ МЫШЛЕНИЮ! В школах опробовано, на конференциях тестировано и с учёными согласовано, но традиционная школа с её консервативным подходом не хочет этого принимать... Спешите на курсы к автору, ведите своих детей и сами поучитесь, - увидите, это работает!
С уважением
Представитель Петербургского Нового Образования
Анисимов Виктор Евгеньевич.
Сентябрь 2009 года.
© Тимофеевская М.С., любая публикация материалов сайта без согласия владельца - запрещена.