Ссылка для скачивания видео-файла: lesson_01_003.flv
Третий видеоролик – урок биологии в 8 классе. Ведет его учительница 38 школы Ольга Юрьевна Топоровская. Тема урока «Газообмен в легких и тканях». Мы видим, как учитель в конце урока дает домашнее задание ребятам самостоятельно описать с помощью составления мыслеграммы новый материал из параграфа учебника, который она еще им не объясняла, а затем комментирует выполнение ими этого задания на следующий день. При этом учитель подчеркивает, что ребята в процессе построения мыслеграмм при описании на символьном языке одного и того же учебного материала, составили разные мыслеграммы. Это говорит о том, что, составляя мыслеграмму при описании какой-то информации, мы описываем свой индивидуальный мыслительный процесс, имеющий при этом место. Описание информации на символьном языке в виде мыслеграммы позволяет ученику лучше понять, а также быстрее и глубже усвоить эту информацию, благодаря ее системному, взаимосвязанному представлению от целого к частному, что позволяет отследить причинно-следственные связи
Итак, вы посмотрели три примера использования данного метода на уроке тремя учителями, каждый из которых применяет его по-своему, творчески - соответственно возрасту учеников и цели урока. Если на первом уроке учитель строит мыслеграммы на доске вместе с ребятами, то на втором уроке – дает задание ученикам самостоятельно построить мыслеграмму, сидя за партой, с последующим ее обсуждением путем вынесения на доску, а на третьем уроке – комментирует выполнение ребятами домашнего задания по самостоятельному составлению мыслеграммы на базе нового материала, взятого из учебника, который она им еще не объясняла.
© Тимофеевская М.С., любая публикация материалов сайта без согласия владельца - запрещена.